今天，我?guī)е⒆觽兩狭艘还?jié)主題為“龍”的課程。
　　第一節(jié)課的時(shí)候，胡辰昊同學(xué)為小朋友們講解了有關(guān)于甲骨文以及漢字的演變的有關(guān)內(nèi)容，我便以甲骨文為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜甲骨文“龍”這個(gè)字的環(huán)節(jié)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)甲骨文知識(shí)的細(xì)致了解，很快便成功猜出了這個(gè)字的意義。 　　在講解了龍的特征與龍的傳說(shuō)之后，我們將提前準(zhǔn)備好的畫(huà)筆、卡紙、雙面膠、安全剪刀按照小組分發(fā)給孩子們，并帶領(lǐng)他們一起用這些材料制作一個(gè)手工龍。
　　首先是龍首與龍尾的制作，這一步需要孩子們自己在卡紙上畫(huà)出心目中的龍首與龍尾，然后用剪刀把它們剪下來(lái)備用。擔(dān)心孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)上有困難，我便提前找了幾張龍首與龍尾的簡(jiǎn)筆畫(huà)并排版打印了下來(lái)用作參考。
　　接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們開(kāi)始制作龍身。這一步的制作對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)稍有些繁雜，我們幾位支教團(tuán)成員便走到孩子們身邊幫助他們進(jìn)行制作。聽(tīng)著小朋友們一聲一聲地喚著老師，我們感到一股油然而生的責(zé)任感。制作完之后，看著孩子們臉上甜甜的笑臉，我們感到成就感滿滿。 　　龍首、龍身、龍尾制作完成之后，將它們連接起來(lái)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的舞龍便制作好了。孩子們興奮地拿著自己制作的舞龍與朋友們分享著自己的喜悅。
　　上課的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，小朋友們依依不舍地與我們道別。
　　回賓館的路途中，我們與鳳舞社區(qū)的呂書(shū)記同行。在路上，聽(tīng)到呂書(shū)記與我們聊起了她關(guān)于管理社區(qū)的一些想法，其中有句話對(duì)我觸動(dòng)很大。“孩子是我們的過(guò)去，老人是我們的未來(lái)，你是你的現(xiàn)在”，只有真正融入社區(qū)，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，才能了解到社區(qū)人民的需求是什么，真正將服務(wù)落到實(shí)處，進(jìn)而得到有效的回饋。
　　我想，其實(shí)這也就是我們大學(xué)生進(jìn)社區(qū)的意義所在。對(duì)于我個(gè)人而言，我在進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)中接觸到不同家庭背景、來(lái)自不同地域的各年齡段的小朋友，從他們的身上，我看到了一些在不同的地域文化下產(chǎn)生的影子，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多我以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有非常積極的推動(dòng)作用。對(duì)于社區(qū)而言，我們的到來(lái)為社區(qū)的孩子們帶去了一些先進(jìn)的知識(shí)與新奇的娛樂(lè)活動(dòng)，幫助孩子們打開(kāi)思路，找到自己真正喜歡的事情，能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)不懈奮斗。