“小涵老師，你看這是大大的輪船，這里是船頭 ”碩碩邊說邊用小手指著。目光追隨他小手輕點(diǎn)著的方向，我回應(yīng)道：“哇塞，這就是輪船，碩碩真棒！”似乎是得到了我的贊許，碩碩直了直身子繼續(xù)介紹起輪船的構(gòu)造，他滿臉洋溢著笑容，小嘴巴一張一合。看著此時(shí)此刻自信飛揚(yáng)的碩碩，與我第一次見面時(shí)的碩碩截然不同。我內(nèi)心百感交雜，欣喜溢于言表。“子涵，子涵”老師的呼喚聲將我拉回現(xiàn)實(shí)，我恍惚之中想要回答老師的問題，思緒卻回到與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師似乎感受到我的呆滯，笑了笑又重復(fù)道：“子涵，為什么做這個(gè)主題呢？”“因?yàn)閻?rdquo;我迎上老師的目光，脫口而出。

圖為小朋友為高子涵介紹大輪船  通訊員 馮朝陽 供圖
愛是什么呢？我一直在內(nèi)心詢問自己卻始終無法給出確切的答案。但當(dāng)我有幸見證了碩碩的進(jìn)步與成長，抽象的名詞“愛”漸漸地演變成了具體、形象的動(dòng)詞。記得我第一次見到碩碩時(shí)，由于先天聽力障礙，他靦腆內(nèi)向，不愿意與人交流，更不要說主動(dòng)去分享自己的趣事啦。作為社交小達(dá)人，我進(jìn)教室之后便坐到他旁邊，熱情地打著招呼：你好呀！我是小涵老師，你叫什么名字呢？聽到我的聲音，他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)然后視線又回到了手中擺弄的積木，似乎并不準(zhǔn)備回答我的問題。課堂上，我邀請(qǐng)他第一個(gè)來做自我介紹！他慢吞吞的走到我身邊，一舉一動(dòng)都表現(xiàn)出他的緊張與不自在，我輕輕拍了拍他的后背，小聲的鼓勵(lì)著他。“我…我叫碩碩…我今年6歲…”說到這里，他停了停轉(zhuǎn)向我。迎上他小小的眼睛，我似乎明白了他的想法一他介紹完啦！我用雙手扶著他的肩膀，讓他的身體再次面向大家，我細(xì)致地詢問著：你最喜歡的顏色是什么呢？“白…色”作為獎(jiǎng)勱，下課后我遞給他一個(gè)小紅花貼紙。在看到貼紙的那一刻，他的臉上洋溢著笑容，開心地將貼紙放在手心里。他揚(yáng)起頭，看著我一個(gè)字一個(gè)字說道：“謝…謝…老….師”，那一刻，他明媚的笑臉好像一束陽光照進(jìn)我的心里，我第一次真真切切地感受到小朋友對(duì)老師的愛。我摸了摸他的腦袋回道：“不客氣，你今天表現(xiàn)得特別棒，我們明天見呦”。那一天，他第一次對(duì)我笑，第一次和我說謝謝！這巧妙的第一次似乎像一把鑰匙，打開了我們彼此的心扉。而后，他回應(yīng)我的次數(shù)越來越多，我們一次次修改著字音，一次次努力地咬定，一次次鼓勵(lì)，一次次勇敢地表達(dá)，一次次收獲著小紅花貼紙...現(xiàn)在自信勇敢的碩碩成功打敗了第一次見面那個(gè)一緊張就說不出話的小朋友啦！

圖為小朋友與高子涵一起練習(xí)發(fā)音  通訊員 鄧杰 供圖
“真正重要的東西用眼睛是看不見的，要用心”我真真切切體會(huì)到愛需要用心感受：愛是孩子們臉上洋溢的笑臉，愛是孩子們在課堂上積極地互動(dòng)，愛是孩子們送來親手制作的小紅花，愛是孩子們叫的每一聲“老師”，愛是課下的一次次擁抱，愛是孩子們每一次努力地進(jìn)步。在我們之間，愛是連接心靈的圓環(huán)，愛有無限的驅(qū)動(dòng)力!在我決定為特殊兒童支教的時(shí)候，周圍有許多不認(rèn)同的聲音，但是愛讓我堅(jiān)持下來并繼續(xù)下去。在多重身份之間轉(zhuǎn)換，將頭腦中的一片云，點(diǎn)亮一顆奇跡般的星，做著喜歡的事情，朝著目標(biāo)努力，我覺得每一個(gè)朝夕都有意義。每當(dāng)我疲憊時(shí)，看到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我的熱情就被無限地點(diǎn)燃，頓時(shí)就有無盡的動(dòng)力堅(jiān)持下去。其實(shí)愛是雙向的，在與小朋友相處的時(shí)光里，我一直在被治愈著。上一次畫小汽車是什么時(shí)候呢?似乎好久好久，但在課堂上我可以和孩子一起做小朋友，一起感受這個(gè)世界的奇妙，一起感受課堂上放聲歌唱的快樂，一起自由地繪畫，丟掉大人的包袱，我好像也是一個(gè)自由自在、無憂無慮的孩子。在這里，我肆意地感受愛、散發(fā)愛、充滿愛、表達(dá)愛！

圖為課下小朋友擁抱老師 通訊員 馮朝陽 供圖
因?yàn)樾闹杏袗鄢溆?，因?yàn)楹⒆觽冊丛床粩嗟膼?，我們之間好像建立起一個(gè)連接和傳遞愛的圓環(huán)，愛在圓環(huán)之間流動(dòng)、外溢，把愛傳遞給更多人。同時(shí)許許多多的陌生人將愛匯聚，用愛點(diǎn)亮星空。“特殊不能被定義，在我心中，他們就是普通的孩子”宣講時(shí)一位大朋友的話在我腦海中留下深深地印記，似乎是情感上的共鳴，或許是第一次聽到最為滿意的肯定。其實(shí)特殊孩子和普通孩子一樣，都渴望與人溝通，得到關(guān)注和鼓勵(lì)。他們或許會(huì)用一些我們無法理解的行為和語言去表達(dá)自己，但他們都希望被接納，被包容，被理解，被愛。我想對(duì)待這些孩子，他們需要的不是同情，而是尊重。我們攜手幫助他們建立自尊、自信以及社交技能，讓他們早日回歸校園，快樂健康地成長。我們相信這些小朋友們都會(huì)成為更有生命力、更加出彩的人。同時(shí)我也希望有更多的大朋友與小朋友能夠加入我們，一路匯聚微弱的星光，定能點(diǎn)亮整個(gè)世界！